制造业里，不论是一线员工技能提升的培训，还是现场管理能力提升都是是人力资源管理的重要模块之一，其目的是使员工获得或改进与工作有关的知识、技能、态度和行为，提升其绩效，以更好地实现组织目标。

然而，现实的培训实践往往不尽如人意，投入不菲的培训费用却没有让员工满意，培训效果平平和培训效益无法客观评估的现象十分普遍。

那企业想要的培训效果究竟是怎样的呢?

实际上在培训之前，我们经常都会想这几个问题：

1.学的这些内容是员工完成工作所需要的吗？

2.员工学会了什么？

3.工作中如何使用所学到的知识、技能和态度？

4.员工实际的“绩效（工作/行为）”发生变化了吗？

前两个问题在“课堂培训”就能解决，但后两个问题的解决就必须让学习者去“实践”，这就要依托“培训项目”来实现。从“课堂培训”到“培训项目”的转变，适应了企业更希望培训的效果能延续到学习者的实际工作中的潮流。

培训项目就是把课堂培训所学的“知识、技能、态度”和学习者“实践活动”相结合，让培训成果显性化。

培训项目能结合企业未来的业务方向，发现员工的真正问题和业务需求，形成阶段性工作规划，并提供全面的培训解决方案来分步实施，建立有效、完整的培训规划体系，从而推进企业业务发展。

如果培训项目的目的只是让学习者对新的知识有所了解，那么应在“课堂教学”上多下功夫，让学习者受训之后能对新知识有所记忆。对效果的评估只需要停留在“应知”的测试上，即课后“考试”就行了。

如果培训项目的目的是让学习者的绩效有所提升，那么考核的重点应该是绩效目标，实施的步骤应该聚焦到学习者完成绩效目标的“行动”和“行动的落实”上，让学习者先“干”，发现什么就“补”什么，课堂培训成为行动中的一部分。